сочинение распорядок дня на немецком языке

0,59 Mb.страница3/4Дата конвертации16.09.2011Размер0,59 Mb.Тип ... Смотрите также:     3   Школьный предмет: литература Класс: 6 класс Учитель: Гольянова Марина Михайловна Тема раздела: «Произведения Великой Отечественной Войны» Тема урока: «В. Г. Распутин. «Уроки французского»» ^ Цель: обобщить полученные на предыдущем уроке знания о творчестве В.Г. Распутина на основе анализа рассказа «Уроки французского». Задачи: выявить знания учащихся о творчестве В.Г.Распутина; выявить знания текста учащимися; учить работать с иллюстрациями; учить находить в тексте средства художественной выразительности и определять их роль в тексте; воспитывать эстетические и нравственные идеалы; Оборудование: - учебник «Литература» 6 класс, часть 2, автор В. П. Полухина; - кроссворд (дидактические материалы по литературе 6 «Читаем, думаем, спорим », Просвещение, 2004 год, автор: В. П. Полухина); - на доске кроссворд «В. Г. Распутин. «Уроки французского»» ^ Ход урока Организационный момент. Сообщение темы урока Сегодня нам предстоит обобщить все полученные знания по творчеству В. Г. Распутина и конкретно по его рассказу «Уроки французского». Нам предстоит хорошо поработать, так как заданий будет много, и некоторые будут довольно простые, а некоторые сложные. Готовы? Основная часть История создания рассказа «Уроки французского». (Опрос учащихся) Викторина - Кто является главным героем рассказа? (автор) - Сколько лет было герою, когда началась его самостоятельная жизнь? (11 лет) - Автор пишет: «Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы». Что же это было? (голод) - «Голод здесь не походил на голод в деревне». Почему автор пришел к такому выводу? - «Теперь каждый день после школы я прибегал сюда». Куда и зачем прибегал рассказчик? (играть на деньги) - «Откуда мне было знать, что никогда и никому еще не прощалось, если в своем деле он вырывался вперед». Когда герой рассказа пришел к такому выводу, и с чем это связано? - «Не было в тот день и не могло быть на всем белом свете человека несчастнее меня». Когда герой испытал эти чувства? - «Так начались для меня мучительные и неловкие дни». О каких днях говорит герой? (занятия французским в доме учительницы) - «Ни в одном сне не могло такое присниться, ни в одной другой мысли придуматься». По какому поводу были сказаны эти слова? (игра на деньги с учительницей) - «Мы кричали, перебивая друг друга, когда до нас донесся удивленный, если не сказать пораженный, но твердый, звенящий голос » Чей это был голос? (директор) - Что за этим последовало? ^ Работа с текстом Найдите и зачитайте отрывок. « постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова » Какие средства художественной выразительности использованы в отрывке? « я хорошо помню ее правильное лицо » Выделите эпитеты. Какую роль они играют в создании портрета учительницы? « директор задыхался » Согласны ли вы с такой оценкой поступка Лидии Михайловны? ^ Пересказ эпизода произведения (2-3 человека) Работа со словами Объясните значение слов, записанных на доске. Для чего автор их использует? Счастливый глаз (меткий) Башковитый парень (умный) Подсаживать зубы на полку (голодать) Продать с потрохами (выдать) Из другого я теста, что ли? (не такой, как все) Кроссворд «В. Г. Распутин. «Уроки французского»» 1 2 3 4 5

Страница - страница 3